Projeto Jornal Folha Estudantil

2 - Objetivos

3 - Recursos

4 - Cronograma

5 - Metodologia

6-Fundamentação teórica

7 - Avaliação

8- Considerações finais

9- Referências

Projeto Elaborado como norteamento para criação do jornal Folha Estudantil integrado ao estudo complementar da disciplina Literatura Brasileira e Portuguesa.

3ºs Anos Ensino Médio Sandra de Oliveira Fiúza

1 - Apresentação / Justificativa

        É bastante comum a afirmação de que a leitura é importante para aquisição de conhecimento. E isso é verdade.

Através da leitura é possível estabelecer um canal de comunicação que enfoca temas diversos , ampliando o raio de conhecimento.

A leitura por sua natureza formativa proporciona prazer, cria mecanismos que permitem decifrar idéias e opiniões diversas. Transporta o leitor ao mundo da palavra escrita e de imagens de um código especial que vem sendo construído  ao longo da história da linguagem humana.

         Nesse processo, a escola tem papel importante ao criar situações de aprendizagem em que o ato de ler se estabelece em sua plenitude, proporcionando a educandos e educadores descobertas importantes para sua formação.

         Há uma conexão entre leitura e escrita “elas jamais se divorciarão” afirmou certa vez uma professora que ministrava palestra sobre livro didático.

Nesse propósito, alunos e professores dos 3º^s Anos Ensino Médio , coordenados pela professora Sandra Fiúza estão confeccionando o Jornal Folha Estudantil que oportunizará expressão escrita e de leitura.

         Com voz, leitura e escrita a comunidade escolar é capaz de formular sua compreensão de mundo e traduzi-la em artigos e matérias diversas sobre assuntos em  pauta no cenário social e que dão vazão à história.

Nessa perspectiva, a língua portuguesa em sua normal culta é produzida integrando o cotidiano da sala de aula ao modo de expressão do educando e assim abrindo caminho para o entendimento de outras áreas, numa perspectiva interdisciplinar.

2.1- Objetivo Geral

O presente projeto visa incentivar o desenvolvimento da escrita e da leitura de educandos e educadores pela produção do Jornal Folha Estudantil.

2.2- Objetivos Específicos

     2.2.1- Ampliar a produção  textual dos discentes, a partir de temas atuais.

2.2.2- Promover a cultura literária jornalística na escola.

2.2.3- Integrar alunos e professores por meio da cultura literária  jornalística.

2..2.4-Criar condições pedagógicas para que os educandos compreendam as etapas de elaboração do jornal Folha Estudantil.

2.2.5- Socializar os conhecimentos advindos da elaboração do jornal com toda a comunidade escolar.

2.2.5- Outros.

     3.1- Recursos Humanos: alunos(as); professores(as);corpo administrativo e pedagógico; pessoal de apoio e de secretaria; pais e comunidade em geral.

     3.2- Recursos Materiais: cartolina; papel madeira, cartão, sulfite, pincéis, canetinha, cola, tesoura, régua, computador, vídeo, retroprojetor, som.

      Corresponde as etapas de elaboração do projeto e engloba os meses de agosto e setembro de 2003.

   a)    Agosto:

   b)    Setembro:

        Fundamenta-se num princípio científico de desenvolvimento da linguagem humana em seus múltiplos aspectos de escrita, leitura, imagens e formas.

Ocorre através da pesquisa participante sobre temas em curso no cenário social. Tais enfoques são debatidos e transformados em textos jornalísticos, configurando-se em matérias que situam os educandos no tempo e espaço da história contemporânea.

     Fazer leitura e escrita corresponde a traduzir sentimentos em opiniões acerca da vida moderna situando o ser no tempo e no espaço.

Por isso amparamos este projeto nas idéias da professora Maria Helena Martins que em sua obra o que é leitura enfoca acerca da necessidade do despertar para o ato de ler e de escrever numa dimensão holística.

     Para essa educadora, o ato de ler parte de uma necessidade, de um desejo de expansão do saber, uma vontade de conhecer. Essa leitura configura pela leitura de mundo e da palavra.

Por ser dinâmica, é possível se fazer  uma leitura sensorial, uma leitura emocional e a leitura racional. Cada uma dessas tem sua característica que se complementam.

    A leitura se desenvolve em busca de respostas que podem ser física, fazendo sentido a uma resposta intelectual. Nisso, cada leitor tem seu jeito de ser e de interpretar.

Os Parâmetros Curriculares do Ensino Médio também contribuem para fundar este trabalho. Para esse conjunto de documento, o Ensino Médio constitui a etapa final da educação básica e seu princípio fundamental centra-se no aprender a ser; aprender a fazer e aprender a aprender.

É um princípio que permite aos participantes do projeto observarem se os objetivos propostos foram alcançados. Fundamenta-se nas idéias do filósofo e estudioso da avaliação Cipriano Luckesi que propõe o avaliar de modo emancipatório, reflexivo, crítico e que seja um meio para se alcançar novos parâmetros de competências e habilidades para se resolver situações simples e complexas do cotidiano.

Ocorrerá continuamente através participação, assiduidade, freqüência, cooperação, produção textual, auto avaliação.

Fazer um jornal escolar é abrir caminho para a divulgação de idéias dos educandos e educadores.

Nesse percurso são construídos conhecimentos acerca da vida e do mundo, num plano de relações sociais complexas, ditadas muitas vezes em questões individuais em substituição ao coletivo.

Mesmo assim, é possível se enveredar por uma educação solidária, que incentiva os educandos a produzirem um saber crítico, sintonizado com o desejo de promover o outro em sua dignidade humana que relaciona-se ao afeto, ao cognitivo à valorização do saber como via de construção do novo, da emancipação humana.

É por isso que toda a comunidade escolar está otimista e entusiasmada no lançamento desta folha de idéias e opiniões. Através dela acreditamos que toda a comunidade escolar estará dando significativos passos em direção a uma produção autônoma de um saber contextual, com característica de perenidade que auxiliará na resolução de inúmeras situações problema que possam se apresentar ao longo da vida escolar e social.

Assim, temos a convicção de que o presente projeto constitui-se como ponto de partida para a elaboração de uma postura científica e humana de toda a comunidade escolar em meio a uma comunidade de cidadãos conscientes de suas limitações de seus direitos e deveres.

MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense. Coleção Primeiros Passos, 1994.

TEIXEIRA, Elizabeth. As três metodologias (acadêmica, da ciência e da pesquisa). Belém: Cejup, 2000.

PARÂMETROS Curriculares Nacionais. Ensino Médio.Brasília: MEC, 2000.

VASCONCELOS, Celso. Construção do Conhecimento em sala de aula. São Paulo: Salesiano Dom Bosco, 1993.

BARNES, Rob. Seja um ótimo aluno. São Paulo: Papirus, 1995.

RANGEL, Mary. Dinâmica de Leitura para sala de aula. Petrópolis: Vozes, 1999.

Jornal Mundo Jovem. Porto Alegre, 2003.

BLISKSTEIN, Izidoro. Técnicas de Comunicação Escrita. São Paulo: Ática, 1997.

RICHARD, Bamberger, Como Incentivar o hábito de leitura. São Paulo: Ativa, 1996.

BAJARD, Elie. Ler e dizer, Rio de Janeiro: Vozes, 1995.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler (em três artigos que se completam). São Paulo: Cortez, 2001.